DANI SLOBODNE NASTAVE U EKONOMSKOJ I BIROTEHNIČKOJ šKOLI BJELOVAR Vojislav Kranželić, Bjelovar Osobna iskaznica Ekonomska i birotehnička škola u Bjelovaru je strukovna škola u kojoj se obra- zuju budući ekonomisti, administrativni tajnici i upravni referenti. Škola ima 16. razrednih odjela, broj učenika varira između 500 i 540. U njoj su stalno za- poslena 23 predavača, a smještena je na drugom katu Školske zgrade u ulici dr. Ante Starčevića 26/II u Bjelovaru gdje se nastava odvija u sedam učionica, te informatičkom i steno-daktilografskom kabinetu. To je ukratko slika tipično bjelovarskog, prostorom skučenog okruženja jedne srednje škole, ali škole koja nastoji da se ovi šturi podaci njene osobne is- kaznice dopune s izvornim i osobitim postignućima u odgoju i obrazovanju. Škola se može pohvaliti stalnom tjednom radio emisijom na lokalnoj radio postaji, školskim novinama, aktivnim skupinama mladih ekologa i povjesničara, dramskim grupama na stranim jezicima, izdavačkom djelatnošću poznatom po uspjelim umjetničkim plakatima, te mnogim posjetama tvornicama, kulturnim ustanovama i znanstvenim institutima, uspješnom ženskom odbojkaškom ekipom i još mnogo čime. Ipak, najnaglašeniju pedagošku osobitost čini projekt DANI SLOBODNE NASTAVE. Korak izvan kruga Nakon ratne šk. god. 1991/1992. u sljedeću 1992/1993. trebalo je krenuti punim naponom snaga. Ekonomske škole bile su u posebno teškom položaju. Program se nužno morao iz temelja promijeniti zbog stasanja novih gospodarskih odnosa zasnovanih na slobodnoj poduzetničkoj inicijativi. Stručne literature, a kamoli udžbenika, nije bilo. Plan i program nije bio u potpunosti definiran i nije osi- guravao puno upoznavanje učenika sa značajkama novog gospodarskog sustava. Trebalo je učiniti korak izvan školskog sustava i pozvati stručnjake iz gospodarstva da oni sami predoče bit novonastalih promjena budućim ekonomistima. Pojedinačnim i povremenim predavanjima izgubila bi se cjelovitost prikaza. Ta- kođer bi bilo vrlo teško svim zainteresiranim učenicima napraviti korekcije u redovnom rasporedu sati i tako im omogućiti prisustvovanje takvom predavanju. Trebalo je odvojiti nekoliko (odlučili smo se za tri) dana od redovne nastave i pretvoriti ih u dane kada će stručnjaci doći u školu i održati niz predavanja i s različitih aspekata osvjetliti promjene u društvenim odnosima i gospodarstvu. Osim zadovoljenja potreba za stručnim znanjima u realizaciji projekta pojavila se i potreba za spoznajama iz drugih znanost, kulture, umjetnosti i religije, jer kao strukovna škola Ekonomska i Birotehnička škola Bjelovar u svojim progra- mima ima ograničen broj sati iz tih područja. Tako je stvorena koncepcija DANA SLOBODNE NASTAVE kao niza predavanja od kojih će polovica biti iz gospodarskog područja, a druga polovica iz ostalih znanosti i drugih područja. Osim ovih, nazovimo ih materijalno-spoznajih potreba, trebalo je zadovoljiti, osobito u tom datom trenutku, potrebu pripadanja jednoj cjelini, potrebu zbližavanja i stvaranja ugodne, slobodne atmosfere djeci čija je mladost bila narušena ratnim i poratnim zbivanjima. Zato je svim učenicima škole, bez obzira na uzrast, omogućeno da zajedno, prema vlastitom odabiru, mogu ići na sva predložena predavanja. Tako su oni prestali biti samo učenici 1B ili 3C, već su zajedno bili Ekonomska i birotehnička škola Bjelovar i predstavljali je kao auditorij slušatelja, ali i aktivnih sudionika u ovom projektu. Upravo zbog ove činjenice projekt smo nazvali - DANI SLOBODNE NASTAVE. Pravila igre Sloboda nameće odgovornost. I to upravoproporcijalno - čim veća sloboda, tim veća odgovornost. Zato projekt DANA SLOBODNE NASTAVE ima pravila igre koja svi sudionici moraju poštovati. Odabir tema mora biti u skladu s aktualnom društveno-gospodarskom situacijom, ali moraju se uzeti u obzir i želje učenika. Zato dio tema predlaže gospodarski aktiv škole, a dio se odabire na temelju ankete provedene među učenicima. Na temelju broja učenika i prema potrebi zadržavanja visokog stupnja pozornosti slušateljstva zaključili smo da bi tri dana trajanja projekta donijeli maksimal- no pozitivan efekt. Za ta tri dana izabralo se vrijeme pred uskršnje blagdane, jer tako ne prekidamo kontinuitet nastavnog procesa, nastavnici i učenici nisu opterećeni zaključivanjem ocjena, a i predavači imaju više vremena negoli krajem kalendarske ili nastavne godine. S obzirom na vremensku ograničenost od tri dana broj ponuđenih tema može iznositi između 20 i 25 (naravno uz princip pola gospo- darskih - pola ostalih). Svaki učenik dužan je odabrati najmanje pet predavanja kojima će prisustvovati, od kojih tri trebaju biti iz područja struke. Unutar tog okvira učenici imaju potpunu slobodu izbora. Učenici dobivaju evidencijske kartone u koje se nakon odslušanog predavanja ili sudjelovanja u pojedinoj radionici dežurni profesori potpisuju. Predavači nisu ograničeni ni vremenski, ni metodički u svojim izlaga- njima. Oni samo moraju predati kratak sadržaj ili osnovne odrednice na kojima će se bazirati njihovo predavanje ili radionica. Na osnovu toga škola traži dozvolu od Ministarstva prosvjete i športa za održavanje projekta. Škola osigurava sva- kom predavaču sva potrebna nastavno-metodička sredstva i pomagala, a svim učeni- cima povoljnim rasporedom satnice omogućuje prisustvovanje na svakom odabranom predavanju. Uz to škola osigurava sve materijalne troškove predavaču i izvedbe predavanja. Naravno, ovo je u datoj situaciji moguće jedino uz potporu Grada, @upanije i niza sponzora. Od istraživanja tržišta do joge Početkom 1993. godine počele su pripreme za prve DANE SLOBODNE NASTAVE. Učenici- ma je predloženo 25 tema, a oni su se opredijelili u dovoljnom broju za 24 (ili 96%). Zbog velikog interesa učenika neka su predavanja morala biti triplicirana, pa su ukupno održana 43 predavanja. Škola je dobila ukupno 3322 prijave od svojih 502 učenika što je značilo da su učenici odabrali prosječno 6,62 predavanja, što je bilo više od obveze. Čak što više, naknadnom obradom njihovih evidencijskih kartona utvrđeno je da su prisu- stvovali u prosjeku na 7,25 predavanja ili radionica, a zabilježeni su slučajevi da su neki učenici prisustvovali i na 16 predavanja. Zanimljivo je da su se učenici razmjerno s istim interesom odlučivali na predavanja iz struke i ona iz drugih znanost i opće kulture. Ovakav trend odziva nastavio se i slijedećih godina s blagim porastom pro- sječnog broja odabranih predavanja, koji je dostigao u četvrtoj godini održava- nja gotovo brojku od 8 predavanja po učeniku (iako obveza nije povećavana). U prvoj godini održavanja stručna tema o Krivičnom zakonodavstvu u Republici Hr- vatskoj imala je najveći broj (339) zainteresiranih učenika, a slijedile su "Na kondorovim visinama" (putopis iz J. Amerike), "Filmski jezik", radionica o pre- vencijama bolesti ovisnosti i ljudskoj spolnosti, te "Funkcioniranje revizije i financijske policije u Republici Hrvatskoj i svijetu". Sva predavanja održana su u prostorima Ekonomske i birotehničke škole Bjelovar, osim što je predavanje iz tehnologije proizvodnje mlijeka bilo u sklopu posjeta tvornici "Sirela". Prisustvovalo se i raspravama na Okružnom sudu u Bjelovaru (u vezi s temom o Krivičnom zakonodavstvu), a provedeno je istraživanje tržišta u Bjelovarskim osnovnim školama na primjeru ponude upisa u srednje škole. Na prvim DANIMA SLOBODNE NASTAVE predavali su uglavnom bjelovarski srednjoškols- ki profesori, ugledni gospodarstvenici i rukovoditelji ustanova. Sljedeće 1994. godine projekt je dobio novi zamah. Održana su ponovno 24 različita predavanja, s težnjom za većim brojem radionica u kojima bi se učenci što aktivnije uključivali u rad. Tako su održane: psihološka (adolescencija - razdoblje stvaranja identita), radionica "Kreativno stvaranje ideja u poslovnom svijetu", ekološka, likovna i foto-radionica. Za predavanja "Obveze i zadaci kriminalističke policije" i "Levis - legenda koja živi" prijavilo se više od 400 učenika i moralo ih se održati u gradskoj kino dvorani. Veliki interes izazvale su još teme o kontracepciji, i "Kina - od sibirskih hladnoća do tropa". Krug predavača proširio se izvan Bjelovara. O Kini je predavao tajnik "Hrvatsko-kineskog društva" gospodin prof. Ratko Grgičević, o "Levisu" gospodin Ivan Špac iz Varaždinskog Varteksa, dr. Milan Matijević s Filozofskog fakulteta u Zagarebu vodio je radionicu o idejama u poslovnom svije- tu, a filmski kritičar Dražen Movre predavao je o mladom hrvatskom filmu. Trend proširenja kruga predavača, koji pokazuje da su, kako formalni tako i sveukupni resursi neograničeni, nastavio se i 1995. godine u kojoj se kvaliteta izvedbe i stručnost predavača uzdigla barem još za jednu stepenicu. Naime, u provedbi projekta sudjeluju tri doktora znanosti: dr. Vladimir Strugar "Putem alternative u školstvu", dr. Dragutin Feletar (PMF - Zagreb) - "Promjene u svjetskom gospodarstvu na pragu postindustrijskog doba" i dr. Vlatko Mileta (Fakultet političkih znanosti Zg.) - "Međunarodni monetarni fond". Najatrak- tivnije predavanje održao je ključni čovjek za marketing koncerna "Coca - cole" za Hrvatsku gosp. Slobodan Presečki uz rekordnih 471 prijavljenih učenika. Viso- ku posjećenost bilježi i gostovanje dvojice štićenika sestre Bernardice iz Zajednice "Susret" koji drže predavanje "Zloupotreba droge". U vrhu zainteresiranosti učenika su: putopis o "Izraelu, svetoj zemlji", predavanja "Malo poduzeće u hrvatskoj praksi", "Jogom do zdrave i uravnotežene osobe", te gostovanje glumaca zagrebačkog kazališta Kerempuh. Naravno, broj radionica je u porastu, pa bilježimo psihološku, govorničku, računarsku, video i crtačku radionicu. Kvalitetna postignuća 1995. nametnula je i nove obveze za 1996. godinu. I njih se uspjelo ispuniti, i čak štoviše, ponovno ostvariti neke nove domete. Po prvi put u suradnji s austrijskim kulturnim centrom dolazi jedan predavač iz inozem- stva . mr. Wolfgang Sitte sa salzburškog univerziteta koji drži dva predavanja: "Austrija, prostor i stanovništvo" i "Austrijsko gospodarstvo". Četiri doktora znanosti, predvođena dr. Mušanovićem s Pedagoškog fakulteta u Rijeci, vode radionicu "Komunikacija i rad u skupini", dr. Mario Plenković (Fa- kultet političkih znanosti) govori o poslovnoj komunikaciji i novim trendovima u svijetu. Glumac Goran Matović predstavlja Tina Ujevića u recitalu "San i ludi- lo", stručnjaci INE Petrokemije iz Kutine govore o zaštiti okoliša i Položaju INE u gospodarstvu Republike Hrvatske. Zbog velikog interesa učenika, neka predavanja moraju se održati četiri, pa čak i po pet puta, kao npr. predavanje o spolno prenosivim bolestima dr. Dubravka Habeka ili o strukturi promocijske ak- cije gospodina Agana Begića. Radionice (pedagoška, govornička, internet, obliko- vanje plakata) ponovno su dodatno motivirale učenike. Nažalost, nabrajati svih gotovo stotinu različitih predavanja i predavača u ove četiri godine je nemoguće, no, ovaj kratki pregled barem donekle ilustrira sadržaje DANA SLOBODNE NASTAVE. Jesmo li uspjeli? Kada su se, u početku, odredila dva osnovna cilja proširenja spoznaja i stvara- nje zajedništva unutar škole, nije se niti moglo naslutiti koliko će se ovaj projekt razgranati. On sigurno traži objektivniju valorizaciju od ove. No, neke činjenice su nepobitne. Broj prijavljenih učenika po predavanju raste iz godine u godinu. U sve četiri godine nije se dogodilo da neki učenik nije izvršio obvezu od pet zadanih preda- vanja. Satnica i raspored predavanja u potpunosti su bili poštovani tijekom svih pro- vedbi DANA SLOBODNE NASTAVE. Od oko dvijestotine zakazanih predavanja, jedno je- dino nije održano i to zbog bolesti predavača. Sva predavanja izvedena su na visokoj razini s mnogo primjera, osobito iz gospo- darske prakse. Bogatstvo metodičkih pristupa temama odrazilo se i na predavače škole koji su u redovnoj nastavi počeli primjenjivati sustave radionica, različite grupne i ostale oblike nastave. Projekt je medijski snažno popraćen u dnevnim emisijama HTV-a, tjednim i stručnim časopisima, posjetili su ga dužnosnici za prosvjetu i kulturu grada, @upanije i Republike, prosvjetni djelatnici Bjelovara i drugih gradova, studenti pedagoškog odsjeka Filozofskog fakulteta u Zagrebu. Svi oni su izrazili vrlo po- zitivno mišljenje o DANIMA SLOBODNE NASTAVE. Važan pokazatelj je i zadovoljstvo predavača, što dokazuje činjenica da su neki od njih već više puta sudjelovalu i projektu, a mnogi žele bar jednom to ponovi- ti. Niti jedan predavač nije tražio nikakvu novčanu naknadu, a većina nije tražila ni naknadu za putne troškove. Anketa provedena među učenicima nakon ovog četverogodišnjeg iskustva najbolje pokazuje pozitivan efekt projekta na odgojno obrazovni rad u školi. Tako preko 60% učenika smatra da će im sadržaji predavanja s DANA SLOBODNE NASTAVE pomoći u redovnoj nastavi, a niti jedan učenik ne misli da su ti sadržaji kontraproduktivni. Preko 98% učenika je zadovoljno ili čak vrlo zadovo- ljno s projektom kao cjelinom. Kvalitetu predavanja i ponuđeni izbor ocijenili su s preko 90% kao iznadprosječnu. Pokazatelje kvalitete projekta su i ocjene (1-5) koje su učenici dali svojim predavačima, prema kriteriju stručnosti predavanja (nema ocjene ispod 3,93) i prema tome koliko su predavači bili zanimljivi i originalni. Također je značajno da su učenici na pitanje, jesu li od predavača dobili ono što su očekivali, odgovorili u puno većem postotku da su dobili više od očekivanog negoli da su ih predavači iznevjerili. Grafički prikazano, krivulja manjeg očekivanja prelazi ispod krivulja očekivanja i višeg očekivanja. U anketi učenici ističu kao odlike projekta opuštenu atmosferu za stjecanje zna- nja, neformalni pristup predavača temama, zadovoljstvo s aktivnim uključivanjem u rad u radionicama, stjecanje znanja korisnog za život i druženje, upoznavanje i stvaranje zajedništva s ostalim učenicima škole. Ovaj projekt pokrenut je u težnji za kvalitetom, raznovrsnošću u odgojno-obrazvonom sustavu i povezanosti sa stvarnim potrebama života. Projekt je pokazao da se i uz minimalna sredstva može realizirati, a izvori tema i stručnjaka su neograničeni. Pristup realizaciji ovakve ili sličnih zamisli može imati i neku drugu alternativu u samoj realizaciji. Bilo bi zanimljivo kada bi se više škola iz različitih mjesta istovremeno uključilo u ovakav projekt, pa bi moglo doći do razmjene zamjenom predavača, pa čak i učenika. Sve je moguće, samo treba htjeti, a najveća nagrada bit će svakom pedagoškom djelatniku sreća i užitak s kojom učenici prihvaćaju projekte poput DANA SLOBODNE NASTAVE i u njima sudjeluju svojim punim bićem.